BrunoCaimar · October 14, 2015 19:34
diff --git a/educacao.thc.txt b/educacao.thc.txt
 Transpondo as considerações acima para a realidade escolar, podemos deduzir que muitos alunos são levados à alienação pela “incapacidade de perceber o objetivo de uma atividade” (LEFFA, 2005, p. 24). Logo,

 Em termos do objetivo, tentou-se mostrar que o aluno, da mesma maneira que o operário numa grande linha de montagem, corre o risco de alienar-se da atividade na qual está envolvido quando não consegue estabelecer a relação entre o que faz num determinado momento e o resultado final a que pretende chegar (LEFFA, 2005, p. 29).

 http://www.ufrgs.br/psicoeduc/gilvieira/2011/02/02/teoria-historico-cultural-e-aprendizagem-contextualizada/

 Alan November about tecnology in education
 https://www.youtube.com/watch?t=66&v=NRnex3ZuFo8

 "Practice does not make perfect, practice makes permanent"
 "Homework become asking questions instead of solving problems"
 "Real revolution is not about tecnology is about information"
	Transpondo as considerações acima para a realidade escolar, podemos deduzir que muitos alunos são levados à alienação pela “incapacidade de perceber o objetivo de uma atividade” (LEFFA, 2005, p. 24). Logo,

	Em termos do objetivo, tentou-se mostrar que o aluno, da mesma maneira que o operário numa grande linha de montagem, corre o risco de alienar-se da atividade na qual está envolvido quando não consegue estabelecer a relação entre o que faz num determinado momento e o resultado final a que pretende chegar (LEFFA, 2005, p. 29).

	http://www.ufrgs.br/psicoeduc/gilvieira/2011/02/02/teoria-historico-cultural-e-aprendizagem-contextualizada/

	Alan November about tecnology in education
	https://www.youtube.com/watch?t=66&v=NRnex3ZuFo8

	"Practice does not make perfect, practice makes permanent"
	"Homework become asking questions instead of solving problems"
	"Real revolution is not about tecnology is about information"